王素贞老师自工作以来一直担任班主任及两个班的数学教学工作。在数学教学中，她勇于开拓创新，创造性的构建了初中数学高效课堂——小组合作学习的教学机制，探索出“学案预习—合作探究—分组展示—合作达标或检测反馈—合理评价”的教学模式。

小组合作学习是王素贞老师教学的一大特色，学习小组成为课堂学习的基本单位。从课前预习到课堂的探究和展示，都是以小组为单位展开，学习小组内不仅有明确的分工，而且有一对一的兵教兵措施，课堂中的每一个问题都是由小组合作讨论完成，组员的讲解与展示都代表小组，教师只对小组进行评价，且不同的组员讲解获得的分数不同，极大地提高了小组每一位成员的学习积极性。她的课以设“问”推进教学，让学生“讲”出精彩。课的每一环节都是由“问”引发，“问”贯穿课的始终。学生则在问题引导下，展开拼图――思考――讲解――反思――总结等活动，通过讲解，学生展示了自我，讲出了精彩，获得了自信，培养了能力，表达了收获，这样的课无疑是高效的。

随着王素贞老师探索的课堂教学模式的推行实践，她的课堂景观发生了可喜变化。想说、敢说、会说的现象比比皆是，课堂充满着生机、充满了活力，学生真正成为课堂的主人。从概念到性质再到解题，无一不是学生的自主活动，课前预习、概念讲解、性质探索、习题讲解等都是由学生或小组完成的，教师更多的是倾听，辅之以恰当的引导和点拨，引导学生反思，帮助学生总结，使学生获得提升。教师教学的着力点不是数学知识，而是探索知识的方法，将课定位在知识之上，力求通过教学让学生掌握研究数学的方法，从而能自主地学习知识，达到“教是为了不教”的效果。

一份耕耘，一份收获。王素贞老师的教学改革取得显著成效，市级课题《小组合作学习有效性的研究》获省优秀科研成果一等奖，多篇教学实效性论文在全国、省、市级获奖或发表。她也被评为济南市优秀教师、省市区教科研先进个人、多次获区教学质量优秀个人。2007年5月区教育局召开了王素贞课堂教学改革研讨会；2009年被聘为济南市高效教学理论与实践研究协作体成员。